#DataViz con ggplot2 😁❤️🤪
“The simple graph has brought more information to the data analyst’s mind than any other device.” — John Tukey
El Cuarteto de Anscombe: ¿por qué es importante la visualización de datos?
En 1971 un estadístico llamado Frank Anscombe (fundador del departamento de Estadística de la Universidad de Yale) encontró cuatro conjuntos de datos (I, II, III y IV). Cada uno consiste de 11 observaciones y tienen las mismas propiedades estadísticas.
anscombe| \(x_1\) | \(y_1\) | \(x_2\) | \(y_2\) | \(x_3\) | \(y_3\) | \(x_4\) | \(y_4\) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
10.0 |
8.04 |
10.0 |
9.14 |
10.0 |
7.46 |
8.0 |
6.58 |
8.0 |
6.95 |
8.0 |
8.14 |
8.0 |
6.77 |
8.0 |
5.76 |
13.0 |
7.58 |
13.0 |
8.74 |
13.0 |
12.74 |
8.0 |
7.71 |
9.0 |
8.81 |
9.0 |
8.77 |
9.0 |
7.11 |
8.0 |
8.84 |
11.0 |
8.33 |
11.0 |
9.26 |
11.0 |
7.81 |
8.0 |
8.47 |
14.0 |
9.96 |
14.0 |
8.10 |
14.0 |
8.84 |
8.0 |
7.04 |
6.0 |
7.24 |
6.0 |
6.13 |
6.0 |
6.08 |
8.0 |
5.25 |
4.0 |
4.26 |
4.0 |
3.10 |
4.0 |
5.39 |
19.0 |
12.50 |
12.0 |
10.84 |
12.0 |
9.13 |
12.0 |
8.15 |
8.0 |
5.56 |
7.0 |
4.82 |
7.0 |
7.26 |
7.0 |
6.42 |
8.0 |
7.91 |
5.0 |
5.68 |
5.0 |
4.74 |
5.0 |
5.73 |
8.0 |
6.89 |
Por ejemplo, todos los conjuntos de datos I, II, III, y IV, tienen exactamente la misma media de de \(x\), \(\bar{x}_i = \bar{x}_j\), la misma media de \(y\), \(\bar{y}_i = \bar{y}_j\) para toda \(i,j=1,2,3,4\). Además, se puede ver que todos tienen la misma varianza muestral de \(x\) y de \(y\). En cada conjunto de datos la correlación entre \(x\) y \(y\) es la misma, y por consiguiente, los coeficientes de la regresión lineal \(\beta_0\) y \(\beta_1\) también son iguales.
| Propiedad | Valor |
|---|---|
Media de \(x\) |
9 |
Varianza muestral de \(x\) |
11 |
Media de \(y\) |
7.50 |
Varianza muestral de \(y\) |
4.12 |
Correlación entre \(x\) y \(y\) |
0.816 |
Línea de regresión lineal |
\(y = 3.00 + 0.500x\) |
¿En qué son diferentes estos conjuntos de datos? ¿Es posible con la información anterior concluir que los cuatro conjuntos de datos deben ser similares? ¿Que tengan estadísticas similares asegura que provienen de un mismo modelo?
Cuando analizamos los datos de manera gráfica en un histograma encontramos rápidamente que los conjuntos de datos son muy distintos.
En la gráfica del primer conjunto de datos, se ven datos como los que se tendrían en una relación lineal simple con un modelo que cumple los supuestos de normalidad. La segunda gráfica (la de arriba a la derecha) muestra unos datos que tienen una asociación pero definitivamente no es lineal y el coeficiente de correlación no es relevante en este caso. En la tercera gráfica (abajo a la izquierda) están puntos alineados perfectamente en una línea recta, excepto por uno de ellos. En la última gráfica podemos ver un ejemplo en el cual basta tener una observación atípica para que se produzca un coeficiente de correlación alto aún cuando en realidad no existe una asociación lineal entre las dos variables.
Edward Tufte usó el cuarteto en la primera página del primer capítulo de su libro The Visual Display of Quantitative Information, para enfatizar la importancia de mirar los datos antes de analizarlos. [1]
El cuarteto de Anscombe es un ejemplo extremo y que fue construido deliberadamente para demostrar esta idea. Sin embargo, los beneficios de visualizar datos pueden mostrarse en casos reales. Abajo se muestra una gráfica de Jackman (1980) que aparece en un artículo corto como comentario a Hewitt (1977). En su paper original, Hewitt afirma que existen una asociación significativa entre el porcentaje de votantes y la desigualdad por ingreso utilizando un análisis de regresión líneal con datos de 18 países. Una prueba de validación cruzada sencilla hubiera detectado el problema, pero la ayuda visual díficilmente se puede refutar.
Un ejemplo menos extremo es el de Jan Vanhove [9] que descubrió una manera de generar un arreglo numérico (variable \(y\)) que tenga una correlación fija \(\rho\) dado otro arreglo númerico (variable \(x\)). Con esto pudo construir una gráfica como la que se muestra a continuación.
En la gráfica se muestran puntos de datos generados aleatoriamente. En cada panel los puntos tienen una correlación de \(0.5\). Se puede ver la regla con la cual fueron producidos los puntos en cada panel. Por ejemplo, en el primer panel la variable \(x\) es una muestra de una distribución normal y la variable \(y\) fue construida de tal forma que la correlación entre \(x\) y \(y\) es \(0.5\) y los residuales de la regresión también cumplen el supuesto de normalidad. Sin embargo, no todos los casos son iguales. Y en el último caso, el número 16 en el que la variable \(x\) es categórica, claramente no hay ningún tipo de asociación entre las variables que se muestran en la gráfica.
Podemos concluir, por lo tanto, que una visualización es importante. Una gráfica puede resultar útil para ver lo datos. Los datos reales generalmente vienen sucios, y consecuentemente, presentarlos gráficamente conllevan una dificultad inherente. Ha habido un enorme debate sobre qué tipo de gráfica es más efectiva, cuándo una visualización deja de ser útil y pasa a ser superflua, e incluso cuándo en ocasiones puede ser engañosa tanto para los investigadores como para cualquier tipo de audiencia por igual.
Aún a pesar del cuarteto de Anscombe, y en especial para grandes volúmenes de datos, tanto los resúmenes numéricos como las gráficas nos sirven como una herramienta para hacer simplificaciones deliberadamente, para poder ver más allá de una nube de puntos. Pero no siempre vamos a encontrar todas las respuestas únicamente viendo. [3]
¿Por qué es importante que la visualización sea correcta?
Mark Twain
En su libro The Visual Display of Quantitative Information (1983), Edward R. Tufte logra extraer una serie de principios generales (o reglas de dedo) a partir de una serie de ejemplos de buenas y malas visualizaciones. El mensaje de Tufte aunque es frustrante es consistente:
Una gráfica excelente gráfica presenta datos interesantes de forma bien diseñada: es una cuestión de fondo, de diseño, y estadística… [Se] compone de ideas complejas comunicadas con claridad, precisión y eficiencia. … [Es] lo que da al espectador la mayor cantidad de ideas, en el menor tiempo, con la menor cantidad de tinta, y en el espacio más pequeño. … Es casi siempre multivariado. … Una excelente gráfica debe decir la verdad acerca de los datos. (Tufte, 1983)
Tufte ilustra el punto con la famosa visualización de Charles Joseph Minard de la marcha de Napoleón sobre Moscú, que se muestra aquí en la Figura 2.5. Señala que esta imagen “bien podría ser el mejor gráfico estadístico jamás dibujado”, y sostiene que “cuenta una historia rica y coherente con sus datos multivariados, mucho más esclarecedora que un solo número que rebota en el tiempo”. Se representan seis variables: el tamaño del ejército, su ubicación en una superficie bidimensional, la dirección del movimiento del ejército y la temperatura en varias fechas durante la retirada de Moscú “.
Tufte utiliza como ejemplo una visualización famosa de 1869 de Charles Joseph Minard, un ingeniero francés que trabajaba en Bordeaux.
Hoy en día Minard es reconocido como uno de los principales contribuyentes a la teoría de análisis de datos y creación de infografías con un fundamento estadístico.
En primer instancia, la gráfica es impresionante por su representación en dos dimensiones de seis tipos de datos:
el número de tropas de Napoleón
la distancia
la temperatura
la latitud y la longitud
la dirección en que viajaban las tropas
y la localización relativa a fechas específicas.
El portafolio original de Minard Tableaux Graphiques et Cartes Figuaratives de M. Minard se encuentra actualmente en la Bibliothèque de l’École Nationale des Ponts et Chaussées, París.
Podemos pensar en lo lejano que está la gráfica de Minard de la mayoría de las gráficas estadísticas que se hacen hoy en día. Actualmente, las gráficas tienden a ser aplicaciones o generalizaciones de las gráficas de dispersión y las gráficas de barras con el objetivo de graficar los datos crudos o de ver el resultado de un modelo. Mientras que la visualización de Minard busca aumentar el volumen de datos visibles, el número de variables que se muestran dentro de un panel, o el número de páneles que se muestran en la gráfica, nuestras visualizaciones de hoy en día buscan formas de ver los resultados, de estimaciones puntuales, intervalos de confianza o los “pronósticos” de manera fácil y comprensible. Finalmente, Tufte concluye que un “tour de force” como el de Minard “puede ser descrito y admirado, pero no existe una seire de principios compositivos sobre cómo crear esta gráfica única y maravillosa gráfica”. Lo más que se puede hacer para obtener una guía “rutinaria, de diseños de uso diario” es sugerir algunas pautas como “tener un formato y diseño adecuado” para nuestras gráficas del día a día, “usar palabras, números y dibujos simultáneamente”, “mostrar una complejidad de detalle accesible”, y “evitar la decoración sin contenido, es decir, el chartjunk” (Tufte 1983, 177).
A continuación vamos a mostrar una serie de principios que ilustran cómo mejorar la utilidad (y la veracidad 😅) de una gráfica.
Eje \(y\) truncado
A mediados de diciembre del 2015, la Casa Blanca tweeteó: “Buenas noticias: la tasa de graduados en las escuelas de secundaria de Estados Unidos ha aumentado a un máximo histórico”. El tweet incluía una gráfica.
Esto tiene varios problemas. En primer lugar, nunca es una buena idea ilustrar elementos de una gráfica. ¿Qué significa que cinco libros equivalen al 75%, o que 16 libros equivalen al 82%? Pero, en última instancia, ésta es una gráfica de barras, y las gráficas de barras siempre deben comenzar el eje vertical en cero. Aquí están los mismos datos en una escala apropiada:
¡No se obtienen resultados tan dramáticos con esta nueva gráfica! 🙃 Pero los problemas no terminan con esta tabla. Supuestamente los datos de estas tasas de graduación provienen del Departamento de Educación de Estados Unidos (NCES). Sin embargo, estos datos no se encuentran en ninguna fuente de datos pública. Entonces, ¿la Casa Blanca sacó estas tasas de graduación de múltiples conjuntos de datos? Fuentes distintas pueden medir las tasas de graduación de diferentes maneras, lo que sería problemático. 💩 Probablemente la administración de Obama tenía acceso a fuentes de datos que no están disponibles públicamente.
Aquí hay otros ejemplos en los que se ha cometido este mismo error en los medios:
Gráfica acumulada
Muchas personas optan por crear gráficas acumuladas de cosas como cantidad de usuarios, ingresos, descargas u otras métricas importantes. Por ejemplo, en lugar de mostrar una gráfica del número de iPhones vendidos trimestralmente, Tim Cook elegió mostrar un total acumulado del número de iPhones vendidos hasta la fecha.
En el mejor de los casos, la gráfica es engañosa; en el peor, es falsa. Esta gráfica no tiene escala. El número de iPhones vendidos podría estar en miles de millones o en cientos. Más aún, mostrar las ventas acumulativas tácitamente exagera la cantidad de usuarios de iPhone, ya que podemos suponer que una parte considerable de las compras del iPhone son para reemplazar otros iPhones viejos o rotos.
Usando datos de los informes trimestrales de Apple presentados ante la Comisión de Bolsa y Valores, Yanofsky (2013) hizo la siguiente gráfica:
Si analizamos la gráfica acumulada, es posible ver que la pendiente está aumentando o disminuyendo a medida que pasa el tiempo, lo que indica una disminución en la venta del iPhone en los últimos 3 trimestres. Sin embargo, no es inmediatamente obvio, y la gráfica es increíblemente engañosa.
Ignorar convenciones
Cuando se ignoran las prácticas estándar se puede llegar a construir visualizaciones de datos engañosas. Estamos acostumbrados, por ejemplo, a que las gráficas de pie representan partes de un todo, o que los tiempos avanzan de izquierda a derecha. Entonces, cuando esas reglas son violadas, nos es difícil ver lo que está sucediendo realmente.
Aquí hay un ejemplo de una gráfica de pie que presentó Fox durante las primarias presidenciales del 2012:
Las tres partes del pie no suman 100%. La encuesta presumiblemente permitió respuestas múltiples, en cuyo caso una gráfica de barras hubiera sido más apropiada. En cambio, esta gráfica de pie nos da la impresión de que cada uno de los tres candidatos tuvo aproximadamente un tercio del apoyo, lo cual no es cierto.
Otro ejemplo es esta visualización publicada por Business Insider, que parece mostrar lo contrario de lo que realmente está sucediendo:
A primera vista, parece que las muertes por arma de fuego están disminuyendo en Florida. Pero analizando la gráfica más a fondo podemos ver que el eje vertical (el eje \(y\)) está al revés, con cero en la parte superior y el valor máximo en la parte inferior. A medida que aumentan las muertes por armas de fuego, la línea se inclina hacia abajo, violando una convención bien establecida de que los valores y aumentan a medida que avanzamos hacia arriba de la gráfica.
De todo esto podemos llegar a una conclusión sencilla: debemos tener cuidado al diseñar visualizaciones y al interpretar las gráficas creadas por otros.
Datos cuchareados
Después de un tiroteo en San Bernardino, California, hubo mucha discusión sobre qué casos considerar como tiroteos masivos. Existen muchas fuentes de datos pero el problema es que todas consideran distintos criterios. Algunos solamente cuentan incidentes en los cuales cuatro o más personas fueron asesinadas.
El 2 de diciembre de 2015, un sitio web llamado Truthstream Media publicó una historia titulada “¿Por qué ha habido más tiroteos masivos bajo el presidente Obama que bajo los cuatro presidentes anteriores juntos?” Incluía la siguiente gráfica, que según se basó en tres fuentes de datos. Una era la base de datos Mother Jones de tiroteos masivos, que usa los criterios de cuatro asesinados o más. Las otras dos eran de Wikipedia.
Después de una revisar las fuentes de datos utilizadas, encontraron que el sitio web había cuchareado los datos considerando casos de asesinatos domésticos bajo la administración de Obama, pero excluyendo casos similares que ocurrieron durante el periodo de sus predecesores. Utilizando únicamente los datos de Mother Jones podemos construir la siguiente gráfica:
Utilizando únicamente una fuente de datos, las conclusiones no son tan exorbitantes.
Eje \(y\) sesgado
En una audiencia celebrada el 29 de septiembre, los republicanos en el Congreso de los Estados Unidos interrogaron a la presidenta de Planned Parenthood, Cecile Richards, acusándola de hacer un uso indebido de los $500 millones en fondos federales anuales de la organización. Para aclarar el punto, el representante Jason Chaffetz de Utah mostró esta gráfica:
Y así es como el congresista explicó la tabla: “En rosa, se ve la reducción en los exámenes de cáncer y servicios de prevención, y en rojo se muestra el aumento en los abortos. Eso es lo que está sucediendo en su organización”.
A primera vista, puede parecer que el número de abortos realizados por Planned Parenthood se ha disparado, mientras que el número de exámenes de detección de cáncer se ha desplomado. Uno también podría quedar con la impresión de que la organización ha estado realizando más abortos que procedimientos preventivos desde 2010. Pero ese no es el caso. El problema principal con esta gráfica es que no tiene un eje \(y\) discernible, por lo que la ubicación de las líneas es arbitraria. Creer esta gráfica tal como se presenta es equivalente a creer que 327,000 es un número mayor que 935,573.
Con la guía de los expertos, en PolitiFact [10] compilaron la cantidad de abortos y servicios de detección/prevención del cáncer de los informes anuales de Planned Parenthood de 2006 a 2013 (no pudieron encontrar el informe correspondiente a 2008). Así es como se debería ver la gráfica:
La cantidad de pruebas de detección de cáncer y servicios preventivos disminuyó, eso era cierto. Sin embargo, la tasa de cambio del número de abortos realizados se mantuvo constante.
Como último ejemplo, tenemos esta gráfica que apareció en un tweet:
Ésta es la gráfica en la cual debemos pensar cuando alguien asegura que el eje \(y\) siempre debe comenzar en cero. Un cambio de incluso un grado en la temperatura global promedio es significativo, pero el hecho de que el eje comience en cero lo hace ver minúsculo.
Bussiness week hizo esta comparación con la gráfica anterior:
Podemos repetir la gráfica utilizando datos de la NASA en una escala más apropiada:
Principios para hacer que una visualización sea efectiva
Consideremos la siguiente gráfica sobre esperanza de vida en el 2007:
Podemos analizar otras dos formas de visualizar estos datos de la esperanza de vida por continente. Una diferencia entre ambas gráficas es la escala: la gráfica de barras comienza en cero y la longitud de cada barra representa el valor de la variable “esperanza de vida promedio en 2007” para cada continente. Por otro lado, el panel de la derecha es un diagrama de puntos de Cleveland. Cada observación está representada por un punto, y la escala está restringida al rango de los datos como se muesgtra.
¿Cuál es el preferido? Es difícil dar una respuesta inequívoca. Todo depende de qué tan seguido se use un tipo de gráfica más que la otra para engañar a los demás. Sin embargo, en este caso tal vez utilizar una gráfica de barras para representar una media (en específico la esperanza de vida) no sea la mejor idea.
Tipos de variables
cuantitativas o de intervalo
altura, peso, edad, ingreso
ordinal
nivel educativo
nominal
ciudad, código postal, raza, género
Geometrías que se pueden utilizar
The Grammar of Graphics de Leland Wilkinson
Una ventaje de ggplot es que implementa una gramática de gráficas de forma organizada y con sentido orientada a esta forma de asociar variables con geometrías (Wilkinson 2005). En lugar de tener una lista enorme y conceptualmente plana de opciones para hacer gráficas, ggplot parte en varios pasos el procedimiento para realizar una gráfica:
primero, se debe proporcionar información a la función sobre qué datos y qué variables se van a utilizar.
segundo, se debe vincular las variables que se van a utilizar en la gráfica con las características específicas que se requiere tener en la gráfica.
tercero, se debe elegir una función
geom_para indicar qué tipo de gráfica se dibujará, un diagrama de dispersión, una gráfica de barras o un diagrama de caja.
En general, según Leland Wilkinson, hay dos principios generales que se deben seguir:
La geometría utilizada debe coincidir con los datos que se están visualizando.
La geometría utilizada debe ser fácil de interpretar.
Codificación para cada tipo de variable
Cleveland y otros investigadores han estudiado qué geometrías son más adecuadas para cada tipo de variable y qué geometrías facilitan una percepción correcta de los datos para cada tipo de variable.
Percepción de escala
La trifecta de una gráfica
La trifecta de una gráfica (definida por Fung en 2015) es un marco general para la crítica de visualización de datos. El objetivo es tratar de dar un conjunto de “reglas generales” para una crítica de visualización de datos.
revisar Una gráfica siempre debe tener una pregunta (Q), que aparece en la parte superior de la trifecta porque cualquier visualización debe tener un objetivo. Debe estar bien planteada y ser interesante. Un buen planteamiento se dirige a la búsqueda de los datos apropiados para hacer la gráfica. Una pregunta interesante asegura una audiencia comprometida.
En segundo lugar están lo datos. Los datos deben ser relevantes para responder la pregunta que se está abordando. La relevancia a menudo puede aumentar si se reduce el ruido en los datos, si los datos tienen menos errores o transformaciones.
Por último, los elementos visuales deben presentar los datos de una manera clara y concisa, abordando la pregunta directamente.
ggplot
Lo más importante para entender ggplot es comprender la estructura y la lógica para hacer una gráfica. El código debe decir cuáles son las conexiones entre las variables en los datos y los elementos de la gráfica tal como los vamos a ver en la pantalla, los puntos, los colores y las formas. En ggplot, estas conexiones lógicas entre los datos y los elementos de la gráfica se denominan asignaciones estéticas o simplemente estéticas. Se comienza una gráfica indicando a ggplot cuáles son los datos, qué variables en los datos se van a usar y luego cómo las variables en estos datos se mapean lógicamente en la estética de la gráfica. Luego, toma el resultado y se indica qué tipo de gráfica se desea, por ejemplo, un diagrama de dispersión, una gráfica de barras, o una gráfica de línea. En ggplot este tipo general de gráficas se llama geom. Cada geom tiene una función que lo crea. Por ejemplo, geom_point() hace diagramas de dispersión, geom_bar() hace gráficas de barras, geom_line() hace gráficas de línea, y así sucesivamente. Para combinar estas dos piezas, el objeto ggplot() y el geom se suman literalmente en una expresión, utilizando el símbolo “+”.
Usaremos los datos de gapminder para hacer nuestras primeras gráficas. Vamos a asegurarnos de que la biblioteca que contiene los datos esté cargada:
library(gapminder)Esto hace que una tabla de datos esté disponible para su uso. Para ver un pedazo de la tabla utilizamos la función glimpse():
glimpse(gapminder)## Observations: 1,704
## Variables: 6
## $ country <fctr> Afghanistan, Afghanistan, Afghanistan, Afghanistan,...
## $ continent <fctr> Asia, Asia, Asia, Asia, Asia, Asia, Asia, Asia, Asi...
## $ year <int> 1952, 1957, 1962, 1967, 1972, 1977, 1982, 1987, 1992...
## $ lifeExp <dbl> 28.801, 30.332, 31.997, 34.020, 36.088, 38.438, 39.8...
## $ pop <int> 8425333, 9240934, 10267083, 11537966, 13079460, 1488...
## $ gdpPercap <dbl> 779.4453, 820.8530, 853.1007, 836.1971, 739.9811, 78...Supongamos que queremos graficar la esperanza de vida vs el PIB per cápita para todos los años y países en los datos. Haremos esto creando un objeto que contenga parte de la información necesario y a partir de ahí vamos a construir nuestra gráfica. Primero debemos indicarle a la función ggplot() qué datos estamos utilizando:
p <- ggplot(data = gapminder)En este punto, ggplot sabe cuáles son nuestros datos, pero no cuál es el mapeo, es decir, qué variables de los datos deben correlacionarse con qué elementos visuales de la trama. Tampoco sabe qué tipo de trama queremos. En ggplot, las asignaciones se especifican utilizando la función aes (). Me gusta esta:
Hasta este punto ggplot conoce qué datos se van a utilizar para hacer la gráfico, pero no el mapeo o asociación de qué variables se van a relacionar con los elementos visuales de la gráfica. Tampoco se sabe qué tipo de gráfica se va a hacer. En ggplot, las asignaciones se especifican utilizando la función aes():
p <- ggplot(data = gapminder,
mapping = aes(x = gdpPercap,
y = lifeExp))El argumento mapping = aes(...) vincula variables a cosas que se van a ver en la gráfica. Los valores de \(x\) y \(y\) son los más obvios. Otras asignaciones estéticas pueden incluir, por ejemplo, el color, la forma, el tamaño y el tipo de línea (si una línea es sólida o discontinua, o algún otro patrón). Un mapeo no dice directamente qué formas o colores van a aparecer en la gráfica. Más bien, dicen qué variables en los datos serán representadas por los elementos visuales como color, forma o un punto.
¿Qué sucede si simplemente escribimos p en la consola y ejecutamos?
p
El objeto p ha sido creado por la función ggplot (), y ya tiene información sobre las asignaciones que queremos, junto con mucha otra información añadida por defecto. (Si quiere ver cuánta información hay en el objeto p, intente solicitar str (p)). Sin embargo, no le hemos dado ninguna instrucción acerca de qué tipo de diagrama dibujar. Necesitamos agregar una capa a la trama. Esto significa elegir una función geom_. Usaremos geom_point (). Sabe cómo tomar valores xey y trazarlos en un diagrama de dispersión.
Se ha creado el objeto p utilizando la función ggplot() y este objeto ya tiene información de las asignacionesque queremos. Sin embargo, no se le ha dado ninguna instrucción sobre qué tipo de gráfica se quiere dibujar. Necesitamos agregar una capa a la gráfica. Esto se hace mediante el símbolo +. Esto significa elegir una función geom_. Utilizaremos geom_point() para hacer un diagrama de dispersión.
p + geom_point()
El mapeo de las propiedades estéticas se denomina escalamiento y depende del tipo de variable, las variables discretas (por ejemplo, genero, escolaridad, país) se mapean a distintas escalas que las variables continuas (variables numéricas como edad, estatura, etc.), los defaults para algunos atributos son (estos se pueden modificar):
| aes | Discreta | Continua |
|---|---|---|
Color (color) |
Arcoiris de colores | Gradiente de colores |
Tamaño (size) |
Escala discreta de tamaños | Mapeo lineal entre el área y el valor |
Forma (shape) |
Distintas formas | No aplica |
Transparencia (alpha) |
No aplica | Mapeo lineal a la transparencia |
Los geoms controlan el tipo de gráfica:
p + geom_smooth()## `geom_smooth()` using method = 'gam'
Puedes ver de inmediato que algunos de estos geoms hacen mucho más que simplemente poner puntos en una cuadrícula. Aquí geom_smooth () ha calculado una línea suavizada para nosotros y sombreada en una cinta que muestra el error estándar para la línea. Si queremos ver los puntos de datos y la línea juntos, simplemente agregamos geom_point () de nuevo en:
Podemos ver de inmediato que algunos de estos geoms hacen mucho más que simplemente poner puntos en una cuadrícula. Aquí geom_smooth() ha calculado una línea suavizada y la región sombreada representa el error estándar de la línea suavizada. Si queremos ver los puntos de datos y la línea juntos, simplemente agregamos geom_point() de nuevo como una capa adicional utilizando +:
p <- ggplot(data = gapminder,
mapping = aes(x = gdpPercap,
y=lifeExp))
p + geom_point() + geom_smooth()## `geom_smooth()` using method = 'gam'
El mensaje de la consola de R nos dice que la función geom_smooth() está utilizando un método llamado gam, que en este caso significa que se ajusta a un modelo aditivo generalizado. Esto sugiere que tal vez haya otros métodos en geom_smooth(). Podemos intentar agregar method = "lm" (para “modelo lineal”) como un argumento para geom_smooth():
p <- ggplot(data = gapminder,
mapping = aes(x = gdpPercap,
y=lifeExp))
p + geom_point() + geom_smooth(method="lm")
Se puede agregar al mapeo del color de la línea el continente y del relleno de los puntos (fill) también el continente para obtener una gráfica que nos dé una idea más general de como se tiene esta relación por continente.
p <- ggplot(data = gapminder,
mapping = aes(x = gdpPercap,
y = lifeExp,
color = continent,
fill = continent))
p + geom_point() +
geom_smooth(method='loess') +
scale_x_log10()
Un histograma de las muertes en Iraq
Iraq Body Count (IBC) mantiene la base de datos pública más grande sobre muertes violentas de civiles desde la invasión en Iraq del 2003. Los datos de IBC provienen de informes de medios cruzados, de hospitales, morgue, ONG y cifras o registros oficiales.
Para mayor información puedes visitar https://www.iraqbodycount.org/.
Los datos los leemos con la función read_csv() de la librería readr:
ibc <- read_csv("datos/ibc-incidents-2016-8-8.csv")## Parsed with column specification:
## cols(
## IBC_code = col_character(),
## Start_Date = col_character(),
## End_Date = col_character(),
## Time = col_character(),
## Location = col_character(),
## Target = col_character(),
## Weapons = col_character(),
## Deaths_recorded = col_integer(),
## Sources = col_character()
## )glimpse(ibc)## Observations: 48,084
## Variables: 9
## $ IBC_code <chr> "x493g", "k1848", "x493f", "x493h", "x490", "x...
## $ Start_Date <chr> "1-Jul-06", "31-Aug-05", "1-Jun-06", "1-Aug-06...
## $ End_Date <chr> "31-Jul-06", "31-Aug-05", "30-Jun-06", "31-Aug...
## $ Time <chr> NA, "11:30 AM", NA, NA, NA, NA, NA, NA, NA, NA...
## $ Location <chr> "Baghdad (city and governorate)", "Aimma Bridg...
## $ Target <chr> "additional violent deaths recorded at the Bag...
## $ Weapons <chr> "some 90 percent by gunfire - may include some...
## $ Deaths_recorded <int> 982, 965, 919, 866, 709, 633, 625, 600, 590, 5...
## $ Sources <chr> "REU 09 Aug, AP 09 Aug, BBC 09 Aug, NYT 16 Aug...Primero filtramos los incidentes en los que hubo al menos cinco fatalidades:
ibc_fatalidades <- ibc %>%
filter(Deaths_recorded >= 5)Una forma fácil de dibujar un histograma es utilizando la geometría geom_histogram():
ggplot(ibc_fatalidades, aes(x=Deaths_recorded)) +
geom_histogram() +
scale_x_log10()
Narrativa gráfica de espacio y tiempo
Regresemos a la gráfica de Minard:
Una manera efectiva de capturar mayor poder en la información que transmite una serie de tiempo es agregando dimensiones espaciales al diseño de la gráfica. La gráfica de Minard, como la describe E.J. Marey, parece “desafiar la pluma del historiador con su brutal elocuencia”, la combinación de datos del mapa, y la serie de tiempo, dibujados en 1869, “retratan una secuencia de pérdidas devastadoras que sufrieron las tropas de Napoleón en 1812”. Comienza en la izquierda, en la frontera de Polonia y Rusia, cerca del río Niemen. La línea gruesa dorada muestra el tamaño de la Gran Armada (422,000) en el momento en que invadía Rusia en junio de 1812.
El ancho de esta banda indica el tamaño de la armada en cada punto del mapa. En septiembre, la armada llegó a Moscú, que ya había sido saqueada y dejada desértica, con sólo 100,000 hombres.
El camino del retiro de Napoleón desde Moscú está representado por la línea oscuara (gris) que está en la parte inferior, que está relacionada a su vez con la temperatura y las fechas en el diagrama de abajo. Fue un invierno muy frío, y muchos se congelaron en su salida de Rusia. Como se muestra en el mapa, cruzar el río Berezina fue un desastre, y el ejército de Napoleón logró regresar a Polonia con tan sólo 10,000 hombres.
También se muestran los movimientos de las tropas auxiliaries, que buscaban proteger por atrás y por la delantera mientras la armada avanzaba hacia Moscú. La gráfica de Minard cuenta una historia rica y cohesiva, coherente con datos multivariados y con los hechos históricos, y que puede ser más ilustrativa que tan sólo representar un número rebotando a lo largo del tiempo.
Quizás sea la mejor gráfica estadística que jamás se haya elaborado.
Para comenzar a hacer nuestra gráfica, primero es necesario importar los datos:
troops <- read_csv(file = 'datos/troops.csv')
cities <- read_csv(file = 'datos/cities.csv')
temps <- read_csv(file = 'datos/temps.csv')
Veamos cómo es la información que se tiene en troops:
glimpse(troops)## Observations: 51
## Variables: 5
## $ long <dbl> 24.0, 24.5, 25.5, 26.0, 27.0, 28.0, 28.5, 29.0, 30.0...
## $ lat <dbl> 54.9, 55.0, 54.5, 54.7, 54.8, 54.9, 55.0, 55.1, 55.2...
## $ survivors <int> 340000, 340000, 340000, 320000, 300000, 280000, 2400...
## $ direction <chr> "A", "A", "A", "A", "A", "A", "A", "A", "A", "A", "A...
## $ group <int> 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1...
Y la tabla de temperaturas, temps, tiene la siguiente estructura:
glimpse(temps)## Observations: 9
## Variables: 5
## $ long <dbl> 37.6, 36.0, 33.2, 32.0, 29.2, 28.5, 27.2, 26.7, 25.3
## $ temp <int> 0, 0, -9, -21, -11, -20, -24, -30, -26
## $ month <chr> "Oct", "Oct", "Nov", "Nov", "Nov", "Nov", "Dec", "Dec", ...
## $ day <int> 18, 24, 9, 14, 24, 28, 1, 6, 7
## $ date <date> 1812-10-18, 1812-10-24, 1812-11-09, 1812-11-14, 1812-11...
Comenzamos viendo cómo graficar el diagrama de la parte inferior de la gráfica de Minard:
ggplot(data = temps, mapping = aes(x = long, y = temp)) +
geom_line() +
geom_text(mapping = aes(label = paste(day,month)), hjust = 0.1, vjust = 1.5) +
scale_x_continuous(limits = c(24, 39)) +
scale_y_continuous(limits = c(-35,0),breaks = c(-30,-20,-10,0))
Luego hacemos la gráfica del camino del ejército:
ggplot(cities, aes(x = long, y = lat)) +
geom_path(data=troops,aes(size = survivors, colour = direction, group = group)) +
geom_point() +
geom_text(aes(label = city), hjust=0, vjust=1, size=3) +
scale_colour_manual(values = c("bisque2","grey50")) +
scale_x_continuous(limits = c(24, 39))
Se puede hacer una gráfica como la que se muestra a continuación:
library(tidyverse)
library(ggmap)
library(rgdal)
library(scales)
library(gridExtra)
library(gtable)
library(grid)
theme_minard <- theme(
panel.background = element_rect(fill="white"),
panel.border = element_blank(),
legend.key = element_rect(fill="white"),
legend.key.size = unit(3, "line"),
axis.text.y = element_text(colour="black"),
axis.text.x = element_text(colour="black"),
text = element_text(size=12, family="Times")
)
p1 <- ggmap(read_rds("datos/sq_map.rds")) +
geom_path(data = troops,
mapping = aes(x = long, y = lat, size = survivors,
color = direction, group = group),
lineend = "square", linejoin = "bevel") +
geom_text(data = cities, mapping = aes(x = long, y = lat, label = city),
size = 3, color = "black", family="Times", fontface="italic",
hjust=0, vjust=-1) +
geom_point(data = cities,
mapping = aes(x = long, y = lat), colour = "black", size=3) +
coord_map(xlim = c(22.6,38.4), ylim = c(53.93,55.97)) +
xlab(NULL) + ylab("Latitude") +
scale_size(range = c(1, 12),
breaks = c(90000, 50000, 10000, 4000),
labels = c(90000, 50000, 10000, 4000)) +
scale_colour_manual(values = c("bisque2", "grey50")) +
theme_minard +
scale_x_continuous(breaks = c(25,30,35)) +
theme(legend.position = "top")
p2 <- ggplot(data = temps, mapping = aes(x = long, y = temp)) +
geom_line() +
geom_text(aes(label = paste(day,month)), size = 3, family="Times",
fontface="italic", hjust = 0.1, vjust=1.5) +
theme_minard +
theme(panel.grid.major = element_line(size=.2,colour="black")) +
xlab("Longitude") + ylab("Température") +
scale_x_continuous(limits = c(23.4, 37.6), breaks = c(25,30,35)) +
scale_y_continuous(limits = c(-35,0),breaks = c(-30,-20,-10,0))
grid.arrange(p1, p2, widths = c(10), heights = c(6,1.5), ncol = 1)
Gráficas de puntos
Gráfica de línea
Gráfica de barras
Caja y brazos
Mapas
Pequeños múltiplos
Referencias
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[5] Keane, J. (2016). Introduction to Data Visualization. Recuperado en línea: https://github.com/jonkeane/data-visualization-intro/blob/master/slides/dataviz.rst
[6] Tufte, E. R. (2001). The visual display of quantitative information.
[7] Jackman, R. W. (1980). The impact of outliers on income inequality. American Sociological Review, 45(2), 344-347.
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[10] Qiu, L. (2015, Octubre 1). Chart shown at Planned Parenthood hearing is misleading and ‘ethically wrong’. PolitiFact. Recuperado en línea: http://www.politifact.com/truth-o-meter/statements/2015/oct/01/jason-chaffetz/chart-shown-planned-parenthood-hearing-misleading-/
[11] Yanofsky, D. (2013, Septiembre 10) The chart Tim Cook doesn’t want you to see. Quartz. Recuperado en línea: https://qz.com/122921/the-chart-tim-cook-doesnt-want-you-to-see/
[12] Engel, P. (2014, February 18). This Chart Shows An Alarming Rise In Florida Gun Deaths After ‘Stand Your Ground’ Was… Recuperado en línea: http://www.businessinsider.com/gun-deaths-in-florida-increased-with-stand-your-ground-2014-2
[13] Dykes, M. (2016, Octubre 23). Why Have There Been More Mass Shootings Under Obama than the Four Previous Presidents Combined? Recuperado en línea: http://truthstreammedia.com/2015/12/02/why-have-there-been-more-mass-shootings-under-obama-than-the-four-previous-presidents-combined/
[14] Fung, K. (2015). Junk Charts Trifecta Checkup: The Definitive Guide. Recuperado en línea: http://junkcharts.typepad.com/junk_charts/junk-charts-trifecta-checkup-the-definitive-guide.html
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[17] B.D. Ripley, Robust Statistics, 2004.
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